International co-operation

• Why study abroad?

  • Gaining experience with courses at your exchange university
  • Cooperation in applying for grants, conducting research and writing scientific papers
  • Using information databases, foreign libraries, having access to electronic sources
  • A source of inspiration when writing your PhD thesis
  • Making friends, possibility of cooperation even after the scholarship ends
  • Travelling and discovering different cultures

• Student mobility and international cooperation between universities

  • 1. PhD student
    • Studying abroad through the Lifelong Learning Programme / (LLP/Erasmus)
    • Leonardo da Vinci
    • CEEPUS
    • Financial Mechanism of EEA/Norwayo
    • Mobilita v rámci rozvojových projektů
    • Aktion
    • AIA
    • Fulbright Commission
  • 2. PhD student and also university employee
    • Teacher mobility in the LLP Erasmus Programme
    • Financial Mechanism EEA/ Norway
    • Intensive programmes (summer school)

• Experience of PhD students, who have already studied abroad

• Kontakty na důležité osoby -- zahraniční oddělení

  • Zahraniční oddělení PEF
  • Zahraniční oddělení rektorátu

• Odborný růst během doktorského studia

  • Kurzy pořádané na Provozně ekonomické fakultě a Institutu celoživotního vzdělávání

  • Cyklus přednášek proděkana "Základy vědecké práce"

  • Akademie věd České republiky

  • Ostatní kurzy a školení

Why study abroad?( back)

During their doctoral studies students have the possibility to study at a university abroad. The student therefore need not worry that he had missed out on an important experience during his Bachelor and Master's studies. Academic study abroad programmes are also supported by the Faculty management and in the future most PhD students should take part in these programmes in accordance with repeated recommendations from the Academic Committees (these are responsible for the PhD study programme). You will find the link for studying abroad na

We can summarize the main reasons for studying abroad and its main contributions as following:

1. Gaining experience with courses at your exchange university
2. Cooperation in applying for grants, conducting research and writing scientific papers
3. Using information databases, foreign libraries, having access to electronic sources
4. A source of inspiration when writing your PhD thesis
5. Making friends, possibility of cooperation even after the scholarship ends
6. Travelling and discovering different cultures

back

1. Improving your language skills and using them in practice ( back)

You can learn a foreign language at school or by taking part in various paid or unpaid language courses, but your language skills will be tested best in a situation when you are forced to use a foreign language actively. Communicating in a foreign country is in many cases a question of survival... Of course, speaking with native speakers is most beneficial, but even talking to a foreigner who speaks the same foreign language as you can be very helpful.

Speaking with a foreigner

Speaking with a person who doesn't speak any foreign language can sometimes be very amusing. In Turkey I often found myself in situations when the Turks didn't speak English and I didn't speak Turkish. Non-verbal communication helped in several cases, literally using my hands and feet, however sometimes I just wasn't able to make myself understood and so I will unfortunately never know what people had wanted to tell me back then... An example of a common situation when such misunderstandings occurred was when I asked for directions. Talking to the restaurant staff was also quite amusing, because choosing meals was a matter of pure coincidence. Only after the waiter brought the dish did I understand what I had ordered. Also quite interesting was talking to the local residential mentor or to other students who didn't speak English, on campus and at courses. An unforgettable experience was when I went to the alien police where truly nobody spoke any English. Back then I didn't even know what document I was given to sign... Gradually you get used to the fact that you don't understand your surroundings and that only a handful of people understand you and you start feeling it's entirely normal like this. Judging from my unofficial sources of information, foreign students studying at our University are in the same situation when it comes to communicating with Czechs.

Students abroad quickly discover what their weaknesses and strengths are. You quickly use up your stock of learned phrases and basic polite words. After some time you get to a phase when communicating in a foreign language is no longer a problem, you no longer think in your mother tongue, but directly in the foreign language (without translating words in your head) and you start fluently talking with people around you. The ultimate foreign language skill is when you are able to express your deepest feelings in a foreign language, to say it simply, when you are able to use the right words and feel their individual nuances in meaning. An old man once told me that I will master a foreign language perfectly when I am able to pray, swear, argue in it, pick up a girl, express "higher" emotions, understand jokes, read and understand complicated texts. Language courses often teach us only basic words, phrases, grammar and pronunciation. Only by using the language in practice can you learn the rest ... And this is why we have international scholarships. Your progress will be truly visible; you mustn't be discouraged by initial shyness and possible failures.Learning a language in your native country and using it in practice because you simply have to , are two very different things.

back

To give up or not give up?

Communicating in a foreign language isn't easy. But practice makes perfect, as the saying goes. I have taken part in several long-term stays abroad (3-4 months). I remember my first experiences very well - honestly, I would rather forget them at once. I used to work in a children's camp in the US and after having studied English for 2 years, I wasn't exactly fluent (during my studies of English my main goal was simply to pass my exams, after all I inclined more to German...). In my first month I communicated with the American children and my co-workers only using "Yes" and "No". I often didn't have a clue what people wanted from me, why they were laughing and why they were angry at me...The following month I was able to build simple sentences and I became more involved in conversations. Passively, I always sensed what was being discussed. The third month I breached the language barrier a bit more and I even got into an argument with one native speaker, who violated my individual rights. .. The argument even ended up being discussed with the camp director. For an extrovert individual like me, this was truly a difficult experience. What I minded the most back then was that I wasn't able to express my thoughts, opinions, feelings... I had to keep them all to myself. Emotionally it was very exhausting. If I had given up on English after this language experience, I never would have travelled anywhere else (except for vacations at the seaside or in the mountains) and I would have missed out on many more life experiences and adventures...

Another important aspect of international scholarships is the development of language skills in your field of study. These are perfected through debates with teachers and students, but mainly by reading specialized texts and publications (see chapter "Using information databases, foreign libraries, having access to electronic sources").

back

2. Gaining experience with courses at your exchange university ( back)

If you have not studied at a school abroad or taught at a different university, you may feel that our University does things in the best possible way. You might not even consider that other schools function completely differently. In some aspects they are better; they have weaknesses in others. I would like to use an example from my personal experience to illustrate this point.

Teaching foreign students

If you have ever had the opportunity to teach the subject area European Studies in English, then like me you might have easily gotten the impression that other universities have the same or a very similar system of teaching. However, this is a mistake caused by having experience only with teaching at your alma mater. Courses in English are not necessarily organized the same like at our University -- lectures and exercises in English aimed at foreign and Czech students studying in this language. Each school has its own system and way of teaching, which shouldn't surprise you. PhD students are treated as the professor's partners - they may be integrated into various projects. Teaching proceeds in the form of self-study and direct consultations with the professors. During their studies and in the course of gaining experience, students can also take part in Master's courses. Exams can then be conducted in the usual form or there is the possibility of drafting a project that is later acknowledged.

We can also recommend taking part in lectures and seminars which correspond to your specialization (best are courses similar to those the PhD student teaches himself), even if these courses are not recorded in your study plan at the foreign university. An experience like this is truly priceless. You will receive a range of stimuli and inspiration which will help develop your own teaching methods. And if you are confident about your academic and language skills, you can ask your tutor and professors to lead your own course (seminar, lecture) at the exchange university.

PhD students can also attend language courses which are interesting and enriching. World languages are offered in these courses; these are attended by other Bachelor and Master's students of the given country. Even a language course only for foreign students may be offered at the university. This course focuses on the basics and improvement of the local language using translation into English. Students attending this course will learn many basic words and phrases necessary for daily communication, the locals will truly appreciate this knowledge (as they are interested in foreigners, in their country of origin and culture). It is up to the PhD student if he will take part in the course actively (learn and prepare) or if he will only take part because he is interested in the foreign language but he knows that he will probably not use it in the future. However in this case you mustn't forget the Czech saying that states "if you know only one language, you live only once".

back

3. Cooperation in applying for grants, conducting research and writing scientific papers back)

International scholarships open the door to creating international research teams and to cooperation in conducting various school researches and in applying for grants. Exchange universities can thus also become partners when handing in projects. Another output of cooperating with foreign professors or PhD students is scientific papers. These papers offer the possibility to analyze a specific issue on an international level. The outputs of such projects and scientific papers are much more valued and there is a bigger chance of them being published in acknowledged journals.

If the PhD student establishes international cooperation, he will profit from a priceless experience which he would not have gained at his home university. By establishing international contacts the PhD student can prepare ground for future cooperation, or possibly for a stay abroad as a part of teacher exchange (for more information, see the link teacher mobility).

The final output itself is not most important - the actual publication (of a scientific paper, chapter in a book, lecture) -- what is also important is the process of its creation and the possibility of "peeking into the pot of cooks from different countries". The PhD student has a unique opportunity to compare and see how research is conducted in other countries.

Various conferences and workshops are often closely tied with publishing. Participants of such events (even passive ones, without contributions) can make new valuable contacts with people from their field of study, they can also be inspired to start cooperating with colleagues from different universities around the world, that focus on the same or similar topic as the student is focusing on in his PhD thesis. The most beneficial aspect of making contributions at a conference will be the feedback from the audience and the following formal or informal discussion about the given theme. Active participation at international conferences is valued more than participation at Czech scientific conferences. Interesting information can be gained from the articles in various published compilations and the gained knowledge can then be used to diversify the student's own teaching.

back

4. Using information databases, foreign libraries, having access to electronic sources ( back)

An extensive library operates at our University - offering interlibrary loans, electronic databases containing scientific papers from numerous journals. At the exchange university, the PhD student has free access to the university library where many excellent foreign publications can be found which would have been difficult to get hold of in the Czech Republic. You can draw from these sources for years to come ... Access to electronic databases is very practical and useful - you can download entire scientific papers (usually in PDF format) and use them for the theoretical part of your scientific papers or your PhD thesis. The PhD student can also diversify his published works with quotes from world-renowned experts and thus gain a better insight into the issue his research focuses on.

Examples of useful worldwide databases

Note: Access to electronic databases is often limited only for university use or only on university campus. This is because the university pays a license in order to have access to these electronic archives. http://www.jstor.org/action/showAdvancedSearch http://www.blackwell-synergy.com/search/simple for more information, see link Science and Research (Luboš Střelec)

back

5. A source of inspiration when writing your PhD thesis ( back)

Studying at a university abroad can be an excellent source of inspiration when writing your PhD thesis, as has been stated previously in the chapters Cooperation in applying for grants, conducting research and writing scientific papers and Using information databases, foreign libraries, having access to electronic sources.We recommend you take into account not only the opinions and recommendations of your tutor and colleagues at your department, but also go to consultations with the respective experts at the foreign university. An impartial point of view from foreign academic workers or professors can be very valuable and inspirational. Important questions may also arise from discussions with experts - these can help you to develop your scientific research. An international scholarship is a good opportunity to write your PhD thesis. During your stay abroad you aren't overloaded with teaching responsibilities, administrative work and other work at your home department. You can devote precious time to studying relevant sources of information and work on your PhD thesis.

back

6. Making friends, possibility of cooperation even after the scholarship ends ( back)

International scholarships offer an opportunity to formally meet new people, to work on academic activities, but it also offers a chance to establish relationships and friendships which surpass the student's stay abroad. After all- we all need friends, not only academic work. The new relationships can result in mutual visits, cooperation, organizing and taking part in different kinds of informal social events. It's probably easiest to make friends with people from the same social background -- with local PhD students -- but friendships with lecturers and professors are possible too. These however are a matter of individual choice; a substantial role in this regard is played by the culture of the foreign country.

back

7. Travelling and discovering different cultures ( back)

Probably the biggest source of motivation for participating in international scholarships is the possibility to travel and discover the culture of the country where you are studying. Any additional comments are unnecessary at this point. Pictures taken by PhD students who took part in international scholarships and their short stories will tell you all you need to know... "Experience of PhD students, who have already studied abroad"

Author: Tomáš Kotrba, Department of Management

back

Student mobility and international cooperation between universities ( back)

Thanks to the student mobility programme and international cooperation between universities, PhD students can study abroad and take part in various study programmes. There are two types of scholarships for PhD students (they differ in offer and the entry requirements):

1. PhD student (only a student, without any work load at the university
2. PhD student and also university employee (a student and employee with any type of work load at the university)

back

1. PhD student ( back)

PhD students in any year of study (they must be enrolled) have the possibility to take part in the following programmes:

• Studying abroad through the Lifelong Learning Programme / (LLP/Erasmus)
• Leonardo da Vinci
• CEEPUS
• Financial Mechanism of EEA/Norwayo
• Mobilita v rámci rozvojových projektů
• Aktion
• AIA
• Fulbright Commission

You can find a basic overview here

back

Studying abroad in the LLP/Erasmus Programme (Lifelong Learning Programme -- Erasmus) ( back)

The Erasmus Programme is a part of the Lifelong Learning Programme and is aimed at tertiary education. The Programme is primarily intended for students, teachers and employees in tertiary education institutions, but also for instructors of companies and other organizations. Every student can take part in a study programme abroad only once; during his studies at university and at tertiary technical schools he can only once take part in an Erasmus internship. The maximum length of a stay abroad for an Erasmus Programme is 24 months. The student can study full time, part time and also via distance learning. During his entire stay abroad the student must be enrolled at his home university. Students are selected for scholarships by a tender at their home university. Based on their application form, students are invited for language tests, these take place beginning of March.

The scholarship level differs according to the country of stay - the approximate scholarships are listed in the table below (in EUR):

An intensive language course corresponds to a scholarship for an academic stay abroad or internship

For PhD students - list of exchange universities, which cooperate with MZLU:

Table 1: Exchange universities that accept PhD students

Exchange universities

Source: The Faculty's International Relations Office

After reaching an agreement with the specific institution it is also possible to study at a different university, however under the condition that a bilateral agreement has been made with this institution and the local tutor agrees with the PhD student's international scholarship.

Before choosing the right university it is useful to read the concluding reports from students who have finished their stays abroad. You can find these on the University Information System (UIS) website. To gain an idea about the study courses offered and student life in general, read the information published on the websites of each university.

Application forms are handed in at the International Relations Office of the Faculty of Business and Economics by a set deadline (end of February). A requirement for PhD students is to complete at least one course successfully at the exchange university. After arranging with the tutor, the student can work on his PhD thesis while studying abroad. Studying abroad should be useful and enrich the PhD student. The best situation is when the tutor himself is in contact with someone from the exchange university and he directly recommends his PhD student..

You will find the source and more information on this address. Documents relating to the LLP/Erasmus Programme are here. Next source
back

Leonardo da Vinci( back)

The Leonardo da Vinci Programme is a part of the Lifelong Learning Programme and is aimed at vocational training and studying at a different than university level. International scholarships are offered in companies or educational institutions. Scholarships and student exchanges are always carried out in the scope of the project that is operated by the university or a different institution. The length of the scholarship is 2 to 39 weeks.

For more information, contact Mgr. Jiří Randálů at the International Relations Office - Link: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/studium_v_zahranici/leonardo_da_vinci http://www.naep.cz/

back

CEEPUS( back)

CEEPUS is an exchange university programme supporting cooperation between universities mainly in the Central European Region and among individual university networks. The programme agreement has been signed by 12 countries: Albania, Croatia, Poland, Slovakia, Bulgaria, Hungary, Austria, Slovenia, Czech Republic, Macedonia, Rumania, Serbia and Montenegro.

The existing university network offers our students and academic workers financial support for their academic or teaching stays abroad within the existing exchange university network.

The scholarship cannot be provided for research with the exception of the dissertation and PhD thesis. The scholarship can also be acquired for practical training. The age limit is 35 years. PhD students receive a scholarship for studying abroad if they study minimally for 21 days, maximally for 10 months..

Deadlines for handing in applications: www.dzs.cz Form for application: electronically after registration at www.ceepus.info For more information: www.dzs.cz or www.ceepus.info

For more information, contact Mgr. Jiří Randálů at the International Relations Office. Link: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/studium_v_zahranici/ceepus

back

Financial Mechanism of EEA/Norway ( back)

In May 2004 three EU non-member states (Iceland, Lichtenstein and Norway) established the European Economic Area (EEA) Financial Mechanism; Norway additionally founded the Norwegian Financial Mechanism. Both programmes are 5 years long (2004 -- 2009). The Financial Mechanism of EEA/Norway provides financial aid to the ten new EU member states and also to Spain, Portugal and Greece.

The Fund for Support of Co-operation among Schools is a programme of the Financial Mechanism of EEA/ Norway that focuses on education and school cooperation. The main goal of the Fund for Support of Cooperation among Schools is to help fight social and economic inequalities in the European Economic Area by promoting cooperation among educational institutions in the Czech Republic and institutions in Iceland/ Lichtenstein/ Norway.

The Fund supports: student/teacher mobility and mobility of administrative workers, exchange programmes, trainee programmes, gaining work experience, internships, taking part in courses/ seminars/ workshops/ conferences, cooperation between educational institutions in order to organize seminars, workshops, conferences, courses, joint projects, publications and other common activities.

The minimal length of stay is 1 week. The maximum length of stay is 6 moths. The student must be enrolled for the PhD study programme at a university certified by the state (internal and external PhD students are entitled candidates). The objective of the mobility is to study abroad, take part in an internship or possibly at a conference or seminar.

For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office. Link: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/studium_v_zahranici/ehpnorsko

back

Mobility of students involved in development projects ( back)

This mobility encompasses student reciprocal mobility outside the programmes financed by the European Union using bilateral agreements of cooperation and also international agreements ensured by the Ministry of Education, Youth and Sports. Cooperation is based on reciprocal exchanges with the duration of one or two semesters, the courses the student takes part in will be admitted in the student's study plan.

At the beginning of each academic year the University announces a competitive tender for students of the University to apply for financial support when studying abroad in the following calendar year. Students are chosen according to the tender. The best students are awarded a scholarship of CZK 10 000 for every month of their study abroad. It is necessary to use the finances directly for expenditures linked with the stay abroad.

For more information, contact Mgr. Jiří Randálů at the International Relations Office

Link: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/studium_v_zahranici/mobilita_rozvojovych_projektu

back

Aktion( back)

AKTION Czech Republic -- Austria is a programme supporting bilateral cooperation in education and sciences at university level in all fields. Support is provided in the following categories:

Individual -- scholarships for academic and research stays abroad and for summer schools

Institutional -- support of Czech and Austrian cooperation projects in educational institutions at tertiary level.

For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office. Link: http://www.dzs.cz/

back

AIA( back)

The Academic Information Agency is a part of the Centre for International Services of the Ministry of Education, Youth and Sports. It collects, analyzes and distributes information about educational possibilities for Czech citizens (mainly university students, Postgraduate students and teachers) abroad.

Once a year (always before the start of the academic year) AIA publishes the AIA Bulletin, where you will find a complete offer of scholarships abroad based on international agreements for the following academic year. The offer isn't limited to any specific universities abroad. It is expected that the students find the contacts they need, linked with their field of study and that they are interested in, themselves.

For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office. Link: http://www.dzs.cz/

back

Fulbright Commission ( back)

J. William Fulbright Commission is an intergovernmental organization for academic exchange with the US. This Commission supports studying at the universities in the US.

For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office.

More information about Postgraduate studies

You will find more information about other possibilities for studying abroad here.

back

2. PhD students and also university employees ( back)

PhD students employed by the university can choose if they want to study or to work abroad. The same conditions apply like for internal PhD students without any work load and all study programmes are available (see 1. Internal PhD students). The student can also travel abroad as a teacher:

• Teacher mobility in the LLP Erasmus Programme
• Financial Mechanism EEA/ Norway
• Intensive programmes (summer school)

back

Teacher mobility in the LLP Erasmus Programme ( back)

LThe LLP Erasmus Programme allows short-term stays abroad for academic workers. For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office..

Source: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/mobilita_akademickych_pracovniku/llperasmus

back

Financial Mechanism EEA/Norway ( back)

The minimal length of stay is 1 week. The maximum length of stay is 6 months for teacher mobility/administrative workers. For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office.

For more information, see: http://www.mendelu.cz/zahranicni_styky/studium_a_staze/ehpnorsko

back

Intensive programmes (summer courses)( back)

These are short-term 14-day study programmes that take place mainly in the summer months. For more information, contact Ing. Radmila Droběnová at the International Relations Office.

back

Experience of PhD students, who have already studied abroad ( back)

Table 2: The number of PhD students taking part in the LLP/Erasmus Programme at an exchange university in the academic years 2000/01 -- 2007/08

Source: The Faculty's International Relations Office

Note: Statistics about other programmes offering international scholarships are unfortunately unavailable..

Lubor Lacina and Jan Přenosil (Turkey)

"My first experience with Turkey? Well, it was quite interesting. After arriving at Uludag University in Bursa, I and my colleague Honza Přenosil didn't know where we should get accommodated. We started considering spending the night on a bench when we suddenly noticed the only sign which was partially understandable to us-- rektorlik. We both agreed that it can't mean anything else than the Rectorate and I suggested we go there. Honza however suggested logically: "Lubor, do you really think we're going to find someone at the university on Sunday at noon?" I had to confess that probably not, but on the other hand I thought that the Turkish "overemployment" could surprise us positively for once. Unfortunately, we don't speak Turkish so it took us some time before we found someone who spoke English. Luckily, after 10 different people had turned us down, one girl helped us and organized everything we needed. When we asked her what she was doing at the university on a Sunday she answered without hesitation: "I'm the rector's daughter. I have lunch here every Sunday with my dad." And so the driver of the rector's car drove us to the local hall of residence (although it was only a few meters away), he even opened the car door for us. Honza, who is not used to such comforts, was a bit taken aback by this and quarrelled with the driver for quite a while, arguing he could carry his bag very well himself. So our arrival at the hall of residence stirred up some excitement. Till the end of our stay everybody treated us like the rector's guests. Also thanks to this fact we really enjoyed our stay in Turkey. As I found out later at the Uludug University (which has approximately 50 000 students) the rector even has a villa and when in office he is "the all-powerful ruler of the University".

Kateřina Krčová (Španělsko)

Centrum Madridu stojí za to vidět.

V noci je hlavní město nádherně nasvíceno.

Španělská univerzita Universidad de Polytécnica de Madrim (UPM), kde jsem studovala.

Zastávka plná inzerátů s nabídkou levného ubytování na privátu pro studenty. Nezbývalo nic jiného než začít volat.

Typický španělský nápoj sangria.

"Do Španělska jsem vyjela v rámci studijního programu Erasmus v zimním semestru 2003/4. Strávila jsem zde tři měsíce a můj pobyt byl vyhrazen ke sběru a zpracování informací pro napsání mé disertační práce. Dále jsem velice intenzivně studovala španělštinu a navštěvovala odborné přednášky v tomto jazyce. Ubytování v soukromí bylo výborné a celkově backně hodnotím můj zahraniční pobyt ve Španělsku za velice přínosný."

Tomáš Kotrba (Turecko)

Studentské slavnosti (podobné českým majálesům) jsou v Turecku opravdu velkolepé. Vedle rockových kapel na podiu vystupují také taneční a hudební tělesa v tradičních krojích.

Většina studentů (Uludag University má celkem kolem 60 tisíc studentů) se studentského festivalu účastní. V campusu byla zakázána konzumace jakéhokoliv alkoholu, což se týkalo rovněž festivalu. I přesto se studenti dokázali výborně bavit.

Návštěva tureckých trhů a bazarů, kde je nutné smlouvat, byla opravdu zajímavá...

Na státní vlajky a sochy zakladatele moderního Turecka Atatürka narazíte v této zemi snad na každém kroku, studentský campus nevyjímaje.

Atatürkovo mauzoleum navštěvují děti v rámci školních výletů.

Pohled na Ankaru - hlavní město Turecka.

"Tak daleko na východě jsem byl poprvé v životě. A pro člověka, který je zvyklý na západní kulturu, to byla opravdu změna. Ráno se vstávalo později a sami Turci vydrželi spát někdy celé dopoledne. Snídaně kolem druhé hodiny odpolední se pak stávaly pravidlem. Zato v noci nespali a většinou čile diskutovali o právě odehraném fotbalovém utkání. Usínali pak až v šest případně kolem sedmé hodiny ranní. Také pracovně-konzultační schůzky s profesory na univerzitě se obvykle konaly v odpoledních hodinách. Pokud je vyučující stanovil na dopolední hodinu, nezapomněl se slušně zeptat, jestli desátá hodina ranní není pro mne moc brzo. Přenosnosti a dochvilnosti jsem je však za dobu svého pobytu nenaučil. Snad příště..."

Ivo Rolný (Finsko)

"Zážitků z Finska mám opravdu mnoho. Například hned po uvítání na univerzitě, které proběhlo v oficiálním společenském duchu, včetně oblečení, jsem byl pozván panem děkanem a místními vysokoškolskými učiteli do univerzitní sauny. Prý se tak lidé nejlépe spřátelí. A měli pravdu..."

Luboš Střelec (Rakousko)

Pohled na univerzitu v Linci.

Centrum Lince a jeho náměstí.

Výlet do Salzburgu.

SolarCity je čtvrť, která využívá solární energii. Domy jsou zde prakticky celé prosklené a využívají alternativní energii.

"Do Rakouska jsem se dostal přes program AKTION v rámci Česko-rakouské spolupráce ve vědě a vzdělání. Byl jsem v rámci pracovní stáže na ústavu aplikované statistiky univerzity v Linci, kde jsem působil celý měsíc únor 2008. A co byla náplň mého pobytu? Především jsem zde pracoval na disertační práci a s místním kolegou na společném výzkumu na téma "Robust JB test". Na tuto měsíční stáž jsme posléze navázali podáním společného jednoročního projektu mezifakultní spolupráce s názvem "Robust testing for the normality and its applications for the economy, sports and Basel II" a to opět přes program AKTION Česká republika - Rakousko, spolupráce ve vědě a vzdělání. Tento projekt nám byl v červnu 2008 úspěšně přidělen. Já v tomto projektu působím jako partner projektu. V rámci projektu jsem Linec opět navštívil v měsíci červenci 2008 a to na dobu pěti dnů, kdy jsme s kolegou rozjeli spolupráci na našem novém projektu a domluvili se na dalším postupu. Ke spolupráci s kolegou z ústavu aplikované statistiky univerzity v Linci jsem se dostal víceméně náhodou a to díky doktorské konferenci MendelNet 2006, kdy se sekce "Statistika" zúčastnil kolega působící na ústavu aplikované statistiky univerzity v Linci. Již na konferenci mi tento kolega nabídl možnost spolupráce na jejich výzkumu. Po konferenci jsme spolu zůstali v kontaktu a protože nás zajímalo stejné téma výzkumu, domluvili jsme se na stáži, kterou jsme zrealizovali přes program AKTION v únoru 2008 a na ni navázali podáním společného projektu. Tento projekt mimo jiné přispěje i k vypracování mé disertační práce, neboť mi umožňuje načerpat nové poznatky v dané výzkumné oblasti a rovněž mi umožňuje získané výsledky konzultovat s vědeckými pracovníky zahraniční univerzity."

Pavel Kolman (Itálie)

Údolí poblíž městečka Frascineto v Kalábrii.

Pohled na Universitu Della Calabria.

Laguna v Tindari na severu Sicílie.

Chrám v Agrigentu na jihu Sicílie.

Návštěva Etny, která před několika lety vybuchla.

"V Itálii jsem studoval v období březen-červenec roku 2005 v rámci programu Sokrates Erasmus. Z naší univerzity tam se mnou dohromady bylo pět lidí, studenti doktorského stupně studia však pouze dva. V zahraničí jsem psal teze disertační práce a připravoval se na doktorské zkoušky, které jsem pak skládal u nás na škole. Naučil jsem se tam také obstojně italsky, protože místní studenti moc anglicky neuměli a nějak jsme komunikovat museli. V rámci studentského místního klubu jsme také cestovali po jihu Itálie. Asi nejkrásnější byla Sicílie."

Martin Pokorný (Finsko)

Univerzita v Joensuu byla založena v roce 1969, má osm fakult a devět institutů. (na obrázku Carelia)

Sněhový hotel

Zapřáhneme soba, povozíme turisty...

Hotelový bar, ...

Restaurace

"Od studia ve Finsku lze očekávat vysokou úroveň výuky i výzkumné činnosti s možností zapojení se do řady zajímavých projektů. Lidé jsou zde velmi ochotní a přátelští, Studentská unie pořádá řadu výletů, sportovních i kulturních akcí, za rozumné peníze lze také navštívit okolní státy. Nevýhodou studijního pobytu ve Finsku jsou vyšší náklady."

Petr König (Maďarsko)

Kája Gott vystupuje snad všude...

Jeden z mostů spojujících Budu s Peští.

Maďarský Parlament dominující nábřeží Dunaje.

Maďaři jsou opravdu mistři kuchyně.

I takovéto starodávné technické památky lze v této zemi objevit.

"Na podzim roku 2005 jsem v rámci učitelských mobilit programu CEPUS vyjel do Maďarska. Ubytování na místních kolejích mi celkem vyhovovalo, jen mi trošku vadil poměrně hlasitý styl noční zábavy maďarských studentů. Bylo však zajímavé přednášet v angličtině, mimo jiné jsem poprvé v životě na vlastní kůži zažil simultánní překlad z angličtiny do maďarštiny."

Pavel Žufan (Skotsko)

Pastviny poblíž zříceniny hradu Dunnotar

Zřícenina -- Kenilworth poblíž University College Cork (Irsko)

Typická irská příroda

Areál University of Cambridge

Zahrada zámku Blenheim poblíž Birminghamu

"Do skotského Aberdeenu nás jelo v červenci roku 1995 pět -- všichni doktorandi, i když v různých etapách studia, a také všichni přesvědčeni, že "se anglicky domluví". Jedním z prvních šoků tak byla snaha najít cestu z autobusového nádraží, na které jsme dorazili, ke kolejím, kde jsme byli ubytování. Na cestu jsme se zeptali místního policisty, který nám v pětiminutovém monologu cestu patrně podrobně popsal, nicméně poté, co jsme mu poděkovali, jsme se shodli na tom, že žádný z pěti "slušných angličtinářů" nepochopil jedinou větu... Měsíční pobyt byl z mého pohledu velmi "výživný" -- zážitkem byla nejen knihovna (v té době nás ohromovalo velmi bohaté a na naše poměry zcela neobvyklé zásobení univerzitních knihoven literaturou), kde jsme všichni poctivě trávili minimálně pět hodin denně, ale také krásná příroda a setkání s místními lidmi a kulturou vůbec. Pět Čechů na jednom místě sice nenutí k neustálé komunikaci v cizím jazyce, ale hodně záleží i na vůli každého a snaze se něco naučit."

Petr Rozmahel (Anglie)

V roce 2003 jsem se v rámci programu Sokrates-Erasmus zúčastnil 3měsíčního doktorského studijního pobytu na Aston University v anglickém Birminghamu. Bydlel jsem na studentské koleji v apartmánu s dalšími 5 mladými Angličany. Po té, co zjistili, že v Česku není válka a dokonce tu má každý vlastní rádio, vzali mne mezi sebe a stal jsem se členem vodáckého oddílu bobrů. Po dvou návštěvách krytého bazénu jsem se v únoru se svými novými anglickými spolužáky vydal sjíždět divokou řeku do Walesu. Kromě pasoucích se ovcí na sněhu jsem si jako doživotní vzpomínku odvezl nezapomenutý pocit kajakáře-amatéra v ledové vodě, peřejích avšak bohužel většinou dnem vzhůru.

Pobyt na anglické univerzitě mi také umožnil zúčastnit se kurzů pro doktorandy i studenty bakalářských studijních programů. Velmi přínosný byl přístup k bohatě vybavené knihovně i předplaceným elektronickým databázím světových vědeckých časopisů. Díky absolvovanému pobytu v Anglii a stálému kontaktu s nově získanými přáteli nyní mohu kvalitněji učit ekonomické předměty i publikovat v angličtině.

Jan Přenosil (Francie)

První orientační setkaní přijíždějících zahraničních studentů na EM Lyon.

Pohled na Lyon z Fourviere (kopec uprostřed Lyonu, pravděpodobně centrum původního římského města Lugdunum správního centra Galie). Na rozdíl například od Prahy jsou zde zřetelně odlišené jednotlivé stavební slohy od Římanů po postmodernu po jednotlivých čtvrtích.

La Fete des Lumieres -- lyónský svátek světel, událost, kterou se vyplatí navštívit. Během oslav se centrum města co se týká počtu návštěvníků asi ztrojnásobí. V metru je tak větší tlačenice než ve špičce.

Slavnostní vyhlášení soutěže hledající talenty mezi zahraničními studenty

Francouzský venkov - Haute Beaujolais.

Vysoké Alpy a z Lyonu jednoduše dostupný národní park La Vanoise.

"Ve Francii jsem studoval rok (tři trimestry) v rámci program MIBP PECO a LLP/Erasmus. Tato škola u hostujících studentů nerozlišovala mezi studenty normálního studia, postgraduály, či MBA - takže jsem absolvoval výuku s ostatními studenty. Systém studia na grande école je odlišný od našeho českého, proto si člověk mohl (pokud bylo místo) zapsat téměř jakýkoliv předmět. Škola EM Lyon je dvojjazyčná, to znamená, že jsme hovořili jak francouzsky, tak anglicky (což bylo výhodné speciálně u závěrečných testů). Bydlel jsem na kolejích, což bylo výborné, protože jsem se setkal a žil se zajímavými lidmi z celého světa. Spolu se mnou na kolejích bydlelo přibližně asi čtyřicet různých národností včetně například frankofonních Afričanů, se kterými se člověk v České republice zatím přece jen tak nesetká. Škola byla a je na francouzská měřítka velmi dobrá (3 grande école ve Francii) a otevřena celému světu -- jak v pozici studentů, tak i profesorů. Zkušenost ze spolupráce s jinými národnostmi -- a popravdě to byla podmínka všech skupinových prací -- byla z mého pohledu asi nejpřínosnějším bodem pobytu. Je pravda, že to "někdy bolelo", hlavně rodilé Francouze, ale kde jinde si lze vyzkoušet práci v multinárodním týmu, někdy i geograficky poměrně rozlehlém (při finalizaci některých dokumentů byly členové týmu například ze tří kontinentů). Přeci jen pochopení a sladění jednotlivých národních a osobních přístupů chvíli trvá a lépe tyto postoje testovat ve škole, než následně v zaměstnání. Z tohoto pohledu je moje zkušenost hodně přínosná."

Jan Přenosil (Francie)

"A protože mám s Francií dobré zkušenosti, navštěvuji ji i nadále -- například jako spoluorganizátor letních škol na ENSAM v Clunyy. Nejdříve jsem tento program absolvoval jako účastník a v současné době jsem součástí pořadatelského týmu. Na letní školu, se sjedou lidé z celého světa a zkouší deset až dvanáct dní, jestli spolu dokáží spolupracovat a "přežít"... V případě ENSAM je unikátní ubytování -- bydlíte přímo v klášteře na místě původního benediktinského opatství -- jednoho z nejslavnějších křesťanských center a poutním míst založeného v roce 910. Popravdě kromě kláštera a okolní vesničky je člověk utopen ve francouzském venkově, ze kterého není úniku. To znamená, že účastnici spolu intenzivně tráví většinu času."

back

Kontakty na důležité osoby -- zahraniční oddělení( back)

Zahraniční oddělení PEF( back)

Zahraniční oddělení
Provozně ekonomická fakulta
Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně
Zemědělská 1, 613 00 Brno
Tel: +420 545 13 27 27
Fax: +420 545 13 27 99
Web: http://www.pef.mendelu.cz/
E-mail: international@pef.mendelu.cz

doc. JUDr. Martin Janků, CSc.
Proděkan pro zahraniční styky
Tel.: 545 13 22 05
E-mail: jankum@mendelu.cz

Kristýna Karásková
Referentka pro zahraniční styky
Tel.: 545 13 27 99
E-mail: karaskov@mendelu.cz

Eva Kašparovská
Referentka pro zahraniční styky
Tel.: 545 13 27 27
E-mail: xkasparo@mendelu.cz


back

Zahraniční oddělení rektorátu( back)

Bc. Daniela Böhmová
Referentka zahraničních styků - Zahraniční oddělení (REK)
Tel: 545 135 104
E-mail: int.rec@mendelu.cz

Ing. Samuel Antwi Darkwah, Ph.D.
Referent zahraničních styků - Zahraniční oddělení (REK)
Tel: 545 135 030, 545 132 627
E-mail: darkwah@mendelu.cz

Ing. Radmila Droběnová
Referentka zahraničních styků - Zahraniční oddělení (REK)
Tel: 545 135 115
E-mail: xdrobeno@node.mendelu.cz

Ing. Kateřina Krčová
Referentka zahraničních styků - Zahraniční oddělení (REK)
Tel: 545 135 113
E-mail: krcova@mendelu.cz

Mgr. Jiří Randall
Vedoucí zahraničního oddělení - Zahraniční oddělení (REK)
Vedoucí oddělení - Zahraniční oddělení (REK)
Tel: 545 135 150
E-mail: randall@mendelu.cz

back

Odborný růst během doktorského studia( back)

Kurzy pořádané na Provozně ekonomické fakultě a Institutu celoživotního vzdělávání

Cyklus přednášek proděkana "Základy vědecké práce"

Akademie věd České republiky

Ostatní kurzy a školení

Na trhu byly v minulosti rovněž vydány knižní publikace věnující se postgraduálnímu studiu na vysokých školách. Velice užitečný a inspirativní je jeden americký průvodce:

KER, L. How to Manage your Postgraduate Course. 1.title. New York: PALGRAVE MACMILLAN. 2004. 187p. ISBN 1-4039-1656-X.

back

Kurzy pořádané na Provozně ekonomické fakultě a Institutu celoživotního vzdělávání( back)

Veškeré aktivity a kurzy pořádané Institutem celoživotního vzdělávání najdete na adrese www.icv.mendelu.cz

Studium oblasti pedagogických věd (SOPV)

Studiem kurzu SOPV Učitelství odborných předmětů získá absolvent v návaznosti na svůj vystudovaný vysokoškolský studijní obor pedagogickou způsobilost pro vyučování příslušné odpovídající skupiny odborných předmětů na středních školách. Toto studium je vyučováno buď formou prezenční nebo distanční. Studiem kurzu SOPV Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku získá absolvent studia pedagogickou způsobilost pro vyučování odborného výcviku na středních školách -- učilištích. Toto studium je realizováno pouze formou distanční.

Studium v oblasti pedagogických věd pomůže doktorandovi především v jeho pedagogické náplni práce.

back

Kontakty

PhDr. Dana Linhartová, CSc. -- Odborný garant kurzu
Telefon: +420 545 135 220
Email: dlinhart@mendelu.cz

Bc. Soňa Novotná -- organizační pracovník
Telefon: +420 545 135 206
Email: czv@mendelu.cz , xrepova@node.mendelu.cz

Zdroj a více informací na.

back

Kariérní vzdělávání

Vzdělávací programy kariérního vzdělávání jsou určeny pro ty zájemce, kteří si chtějí zvýšit či prohloubit kvalifikaci, nebo získat znalosti a vědomosti v jiném oboru. Zdroj a více informací o jednotlivých kurzech najdete na adrese.

back

Specializované vzdělávání

Specializované vzdělávání je tvořeno souborem kurzů a seminářů, většinou krátkodobých, zaměřených na dílčí témata z rozličných oblastí. Zdroj a více informací o jednotlivých kurzech najdete na adrese.

back

Cyklus přednášek proděkana "Základy vědecké práce"( back)

Na začátku semestru je především pro nové, začínající studenty doktorského stupně studia pořádán cyklus přednášek, který by měl účastníky seznámit s průběhem a možnostmi postgraduální dráhy. V rámci tohoto kurzu je vysvětlena výzkumná činnost PEF, zapojení doktoranda do výzkumu, jeho školní povinnosti, nabídka dalšího vzdělávání a osobnostního rozvoje. Garantem přednášek se stal proděkan pro doktorská studia Doc. Ing. Pavel Žufan, Ph.D. Termíny konání jsou studentům sděleny na začátku akademického roku.

back

Akademie věd České republiky( back)

back

Kurz základů vědecké práce v Akademii věd ČR

Cílem kurzu je seznámit začínající doktorandy se základními principy prezentace výsledků vědecké práce a s dalšími důležitými skutečnostmi, které budou užitečné pro jejich vědeckou přípravu, neboť ve srovnání s mezinárodním kontextem je pociťována stále větší potřeba se systematicky věnovat přípravě doktorandů pro vědeckou práci.

Pro tyto účely připravila Rada pro spolupráci s vysokými školami a přípravu vědeckých pracovníků AV ČR kurz určený především doktorandům, jejichž školitelé pracují v ústavech AV ČR; podle možností a zájmu je přístupný i doktorandům z vysokých škol, jejichž školitelé nejsou zaměstnanci AV ČR.

Více na

back

Ostatní kurzy a školení( back)

Na trhu je nabízena celá řada různých kurzů a školení. Většina z nich však není bezplatná a účastník si účast musí zaplatit. Ceny se pohybují v řádu tisíců korun. Existují však kurzy, které jsou bezplatné. Jde především o projekty hrazené z ESF (Evropského sociálního fondu). Zájemce si však pořádání takovýchto školení musí sám vyhledat a přihlásit se.

back

Poradenské centrum pro studenty MZLU v Brně

Hlavním cílem centra je zvýšení konkurenceschopnosti budoucích absolventů MZLU v Brně na trhu práce rozvojem jejich měkkých dovedností a zvýšením připravenosti na trh práce. Poradenské centrum nabízí studentům a čerstvým absolventům kurzy a tréninky měkkých dovedností, přípravné kurzy zaměřené na úspěšné uplatnění na trhu práce, profesní poradenství, sestavení osobnostního profilu, psychologické poradenství, prezentace zaměstnavatelů.

Všechny aktivity jsou studentům poskytovány zdarma. Do všech aktivit Poradenského centra se mohou zapojit i studenti různým způsobem znevýhodnění. Poradenské centrum pro studenty je součástí Institutu celoživotního vzdělávání MZLU v Brně. Vzniklo v lednu roku 2008 a jeho činnost je zcela financovaná prostřednictvím rozvojového projektu MŠMT s názvem "Synergie profesně-poradenských služeb vysokých škol". Projekt je realizován ve spolupráci s Institutem celoživotního vzdělávání VUT v Brně (koordinátor projektu) a Poradenským centrem MU.

back

Kontakt na MZLU:

Institut celoživotního vzdělávání MZLU v Brně
PhDr. Jana Čihounková
Telefon: +420 545 135 221
E-mail: cihounko@mendelu.cz

Aktuální nabídka kurzů je na těchto webových stránkách.

back

Nadace CERGE-EI a CERGE-EI Foundation USA

CERGE-EI poskytuje vzdělání na vynikající úrovni, proto jsou studenti CERGE-EI povzbuzováni k cestám do zahraničí, které by zvýšily úroveň jejich disertačních prací. Z tohoto důvodu tyto dvě nadace vyhledávají dary a granty, které by tyto studijní cesty umožnily.

Jednou ze základních funkcí CERGE-EI je provádění a šíření ekonomického výzkumu. Nadace je v této funkci podporují získáváním prostředků na pokrytí nákladů Knihovny CERGE-EI - která je považována za nejlepší knihovnu ekonomického charakteru ve střední a východní Evropě.

Více najdete na těchto webových stránkách.

back